Archives de catégorie : Pédagogie
Ressources du parcours maternelle
Retrouvez dans cet article, les ressources et supports présentés durant la formation Parcours maternelle au Rimlishof le 22 mars 2023 :
- L’ATTACHEMENT (Rébecca Dietsch & Sylvie Ngo, psychologues Éducation nationale – Thann & Guebwiller)
– support de l’atelier (PDF)
- ENSEIGNANTS, ATSEM & AESH (Catherine Metz IEN, Anne Baum-Wantz directrice, Lucile Brunn directrice, paire aidante et coordonnatrice PIAL)
– formulaire inscription PS (exemple – word)
– lettre aux PS juillet 2022 (word)
– mots parents rentrée des PS (exemple – word)
– sieste pico (exemple – excel)
– tableau visite (exemple – word)
- L’AMENAGEMENT DES ESPACES ( Carine Seidl, directrice et formatrice associée, Anne-Line Bombenger-Jaoul PE)
– fiche de suivi des élèves dans les espaces (exemple)
– recommandations (Fabienne Tricotet IEN)
EPS : tout savoir sur les agréments
Un génially explicatif sur les agréments bénévoles rassemblant toutes les informations: validités, formulaires 1ère demande, reconductions, renouvellements…
Newsletter EMC Janvier 2023
Newsletter 1 EMC rédigée par le groupe de travail départemental.
75ème anniversaire de la fin de la Seconde Guerre Mondiale
Ressource numérique destinée aux enseignants des cycles 3 et 4 : livret pédagogique partenarial , 75ème anniversaire de la fin de la Seconde Guerre Mondiale« , en téléchargement sur le « Pôle civisme et laïcité » de l’Académie de Strasbourg.
Quelques ressources complémentaires sur le site académique / pôle civisme et laïcité : https://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/polecivique/reserve-citoyenne/ressources-produites-par-la-reserve/
Plan Français cycle 3
Mise en regard des programmes du cycle 3 https://eduscol.education.fr/87/j-enseigne-au-cycle-3
BO du 05/04/2018 https://www.education.gouv.fr/bo/18/Special3/MENE1809041N.htm
Des outils pour structurer l’apprentissage du vocabulaire. Micheline CELLIER (nov. 2011) : cet article aborde la question de l’équilibre entre une approche implicite du vocabulaire en situation et une construction organisée, explicite et raisonnée.
Le vocabulaire pour dire, pour lire, Alain Bentolila – nov. 2011 : l’auteur définit précisément les enjeux d’un développement suffisamment étendu du vocabulaire pour permettre à chacun d’exprimer ses idées au plus près de sa pensée et d’entrer de manière efficace dans l’écrit et la lecture.
Boite à outils EDUSCOL : différentes ressources pour être au clair avec les notions morphologiques étudiées :
- https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Lexique_et_Culture/78/9/RA18_C3_LexCulture_Notions-Definitions_1089789.pdf
- https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Lexique_et_Culture/56/1/RA18_C3_LexCulture_Prefixes_latins_francais_1219561.pdf
- https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Lexique_et_Culture/55/7/RA18_C3_LexCulture_Prefixes_numeraux_latins_grecs_1219557.pdf
Plan Français cycle 2
Mise en regard des programmes du cycle 2 https://eduscol.education.fr/84/j-enseigne-au-cycle-2
BO du 05/04/2018 https://www.education.gouv.fr/bo/18/Special3/MENE1809041N.htm
Des outils pour structurer l’apprentissage du vocabulaire, Micheline Cellier (nov. 2011) : cet article aborde la question de l’équilibre entre une approche implicite du vocabulaire en situation et une construction organisée, explicite et raisonnée.
Le vocabulaire pour dire, pour lire, Alain Bentolila – nov. 2011
L’auteur définit précisément les enjeux d’un développement suffisamment étendu du vocabulaire pour permettre à chacun d’exprimer ses idées au plus près de sa pensée et d’entrer de manière efficace dans l’écrit et la lecture.
Une vidéo très intéressante de présentation de la méthode NARRAMUS.
Plan Français cycle 1
Cycle 1
Mise en regard des programmes du cycle 1 https://eduscol.education.fr/83/j-enseigne-au-cycle-1
Le guide pour enseigner le vocabulaire en cycle 1 : https://eduscol.education.fr/media/301/download . Ce guide vert est très utile pour la démarche de l’enseignement ainsi que les pistes pratiques qu’il élabore.
Des outils pour structurer l’apprentissage du vocabulaire. Micheline CELLIER Micheline Cellier (nov. 2011) : cet article aborde la question de l’équilibre entre une approche implicite du vocabulaire en situation et une construction organisée, explicite et raisonnée.http://media.eduscol.education.fr/file/Dossier_vocabulaire/57/6/Micheline_Cellier_111202_C_201576.pdf
Une vidéo très intéressante de présentation de la méthode NARRAMUS
Une vidéo d’une séance de motricité en PS maternelle avec l’apport du lexique et l’analyse de la collègue.
CRCN
Le B2i a disparu à l’école et au collège. Un nouveau cadre de référence des compétences numériques a été élaboré et s’applique depuis la rentrée 2019. Il rassemble et organise de façon progressive et selon 5 domaines spécifiques, les 16 compétences numériques développées de l’école élémentaire à l’université.
Au cycle 3, l’inscription dans le LSU du niveau de maîtrise dans les compétences numériques des élèves, par les enseignants, lors du dernier bilan périodique de CM2 et sixième, a pour objectif d’informer les élèves et les parents du niveau atteint par les élèves. En outre ces éléments permettent aux enseignants de construire un parcours d’apprentissage prenant en compte les acquis antérieurs.
DOCUMENTATION :
- Infographie et documents sur le site NUMEDU68 des ERUN
- Programmation par cycle modifiable (.docx)
- Notice pour compléter le LSU (ERUN)
- Document d’accompagnement – Mise en oeuvre du CRCN (août 2020)
- Repères de progressivité de la maîtrise des compétences numériques.
- Tableau de synthèse par compétence
Polices de caractères cursives
Deux polices de caractères sont mises à disposition de la communauté éducative par le ministère de l’éducation nationale. Elles complètent l’offre de polices cursives scolaires existantes.
